PROJETO

    Partindo do pressuposto de que as Instituições de Ensino Superior (IES) têm como principais propósitos a formação de recursos humanos, produção de conhecimentos e promoção do desenvolvimento da cultura, da ciência, da tecnologia e do próprio homem enquanto indivíduo, com papel a exercer na sociedade, este projeto tem o desafio de encontrar caminhos que permitam promover a discussão e a reflexão, visando oportunizar experiências de práticas pedagógicas, uma vez que a Educação Física também faz parte do currículo escolar.

    A importância da Educação Física na educação da criança relacionada aos aspectos afetivo-social, cognitivo e motor já é consenso entre outros educadores. A Educação Física enquanto atividade inserida na escola, é fato desde o início do século XX, porém, somente legitimada como disciplina curricular a partir da LDB de 1996, onde em seu artigo 26, Parágrafo 3º, corrobora que “a Educação Física, integrada a proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar”.  Anteriormente a esta lei, a Educação Física, embora presente na maioria das escolas, era considerada como atividade.

    Ainda, complementando esse acontecimento, muitos municípios brasileiros, e em especial no Estado do Paraná, os professores que atuam na disciplina de Educação Física, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nem todos apresentam formação específica na área. Esta não é a realidade de Marechal Cândido Rondon, município em que esta proposta se dará, bem como nesta micro-região. Os trabalhos desenvolvidos por professores do Curso de Educação Física da Unioeste, bem como por egressos deste curso, foram fundamentais no processo de conquista desse espaço. 

    O curso de Educação Física da Unioeste (Licenciatura), vem formando professores para Educação Básica, inclusive para os anos iniciais do ensino fundamental, desde 1986, ano em que formou a primeira turma.

    Diante deste contexto e com a evolução na busca do conhecimento, muitas são as teorias que surgiram e diretrizes que foram elaboradas nestas últimas décadas para a área, especialmente para o contexto escolar. As diferentes “tendências” (GHIRALDELLI JR.,1986) e “abordagens pedagógicas” (DARIDO, 2006), apresentadas por estes e outros autores, bem como as Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), Currículo Básico para Escola Pública do Paraná (1990),  Diretrizes Curriculares Estaduais (2006, 2008), Diretrizes Curriculares da AMOP - Associação dos Municípios do Oeste do Paraná (2007, 2010), nos fez questionar se estas propostas realmente se concretizaram, de forma significativa, no contexto escolar.

    Pensando em contribuir com a área da Educação Física, sendo esta uma das funções deste curso, este colegiado inscreveu-se no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, sob edital 39/2011 e 40/2011 – PRG/PIBID, o qual foi contemplado para realizar suas atividades, com término em fevereiro de 2014.  O projeto PIBID-Unioeste em vigor, 2014 a 2017 foi elaborado com base no edital 61/2013 da Capes e na Portaria nº 096, de 18 de julho de 2013.

   Outro aspecto para justificar a implantação deste projeto, é que a Educação Física envolve o conhecimento sobre a cultura corporal, na educação sistemática e assistemática. Assim, esse saber também precisa se materializar no tempo livre dos alunos. Portanto, os profissionais desta área, são responsáveis direta ou indiretamente pela motivação, promoção e orientação de atividades motoras recreativas no tempo livre no âmbito escolar ou fora dele, promovendo a educação para e pelo lazer, bem como o incentivo a atividades físicas relacionadas à promoção da saúde.  

    Neste sentido, pretende-se também propor atividades extraclasses no contra turno dos alunos, com atividades motoras, valorizando todos os elementos da cultura motora, atendendo a realidade, interesses e necessidades de cada escola, preparando o futuro professor para os projetos extra-curriculares das escolas.

    Tendo em vista que a aula de Educação Física é o espaço ideal para a realização de brincadeiras e jogos, acredita-se que o papel do professor é o de promover valores e atitudes cooperativas, fazendo com que estes sejam transformados em uma práxis e ética permanente.

    Portanto, o referencial teórico-metodológico proposto para este projeto será pautado nas abordagens pedagógicas (pedagogia da cooperação) orientadas para este fim. Como resultado, espera-se subsidiar os acadêmicos e os docentes com as fundamentações necessárias para uma práxis que possa gerar uma transformação social com vistas a promover comportamentos e valores baseados na cooperação e na inclusão de todos os alunos.

 

AÇÕES PREVISTAS

    Para concretizar os objetivos propostos neste novo edital, o plano de trabalho terá a colaboração direta de três segmentos: coordenador de área, supervisores e acadêmicos. De forma geral compreende: a) realizar grupos de estudos: conhecer, analisar e compreender as Diretrizes e Parâmetros Nacionais, Estaduais e Regionais, Projetos Pedagógicos das Escolas, para avaliar a sua aplicabilidade; b) realizar diagnóstico nas escolas através de observações, descrições e reflexões sobre as aulas ministradas pelos professores; c) inserção dos acadêmicos no cotidiano escolar, auxiliando o professor na elaboração e aplicação de propostas orientadas por uma Pedagogia Cooperativa, nas aulas e em atividades extra-classe; d) produções e publicações de materiais pedagógicos e relatos de experiências.

    Neste ínterim, este projeto pretende desenvolver relações colaborativas entre escolas públicas do Ensino Básico – Ensino Fundamental – anos iniciais, com a Universidade, entendendo-as como importantes para a formação dos licenciandos e para os professores das escolas, tendo em vista a possibilidade dos acadêmicos participarem ativamente do cotidiano escolar, bem como a oportunidade para os professores das escolas refletirem e repensarem coletivamente, sobre sua prática pedagógica diária, algo que faz parte da formação permanente desses profissionais.

    Deste modo, o projeto tem como objetivo principal fortalecer a formação dos acadêmicos do curso de Educação Física, especialmente para atuação nos anos iniciais do Ensino fundamental, através de ações e reflexões sobre a Prática Pedagógica, tendo como referencial a Pedagogia da Cooperação.

 

 

RESULTADOS PRETENDIDOS

  • Ampliação do relacionamento entre as escolas de Educação Básica da rede pública municipal e o Ensino Superior;
  • Inserção dos licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, aproximando-os do cotidiano escolar;
  • Contribuição dos docentes supervisores como co-formadores dos graduandos bolsistas;
  • Ampliação da formação dos graduandos bolsistas do projeto para além dos compromissos curriculares;
  • Conscientização dos acadêmicos da responsabilidade e relevância social da carreira docente;
  • Incentivo a permanência de estudantes no Curso de Licenciatura em Educação Física;
  • Motivação dos alunos bolsistas pela carreira docente com responsabilidade ética, social e política;
  • Integração entre o ensino, a pesquisa e a extensão, na formação docente;
  • Articulação do processo formativo das licenciaturas com a realidade das escolas parceiras, através das vivências e experiências de práticas pedagógicas significativas;
  • Oportunidade de articulação entre a teoria e a prática das atividades desenvolvidas no projeto e durante a sua formação na graduação, de forma contextualizada e significativa;
  • Avaliação das Diretrizes e Parâmetros Curriculares e a sua aplicabilidade na Prática Pedagógica;
  • Conscientização dos acadêmicos, futuros professores, da necessidade de atualização contínua, através de estudos e pesquisas;
  • Subsídios para os acadêmicos e os docentes, com as fundamentações necessárias para uma práxis que possa gerar uma transformação social, com vistas a promover comportamentos e valores baseados na cooperação e na inclusão (para todos);
  • Socialização das experiências e dos resultados obtidos com outros acadêmicos e profissionais da área, por meio da participação em eventos científicos, elaboração e publicação de artigos e material didático;
  • Avaliar o impacto do projeto e avaliar nossos alunos.